生物的变异教学反思

时间:2023-07-21 10:32:50
生物的变异教学反思

生物的变异教学反思

身为一名刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的生物的变异教学反思,欢迎阅读与收藏。

生物的变异教学反思1

教材分析:上节已讲遗传,本节讲变异现象。

教学目标:

1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象;

2、举例说出引起生物变异的原因,举例说出可遗传的变异和不遗传的变异;

3、举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。

4、初步体验调查生物变异的方法;

5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。

教学重点:

1.变异在生物界中普遍存在;

2.科学探究生物变异的原因。

教学难点: 1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在;

2.对实验数据的分析及总结规律。

教学方法:观察法、比较法、分析和讨论法

教学用具:两个品种的小麦若干,关于变异种类的挂图,和变异现象有关的课件。

课时安排:1课时

教学过程: 导入: 一母生九子,连母十个样。世界上没有完全相同的二片叶子

(一)变异的现象与概念

在自然界中,与遗传现象一样,变异现象是普遍存在的。

提问,讨论:在我们周围,可以看到哪些现象是变异现象?根据同学们的讨论,什么叫 ……此处隐藏14843个字……体会各种科学研究方法的好处。而在试讲的过程中,经过听课老师的提示,发现自己对学生还是不够信任,有时会着急想把知识解释给学生听,其实也在无形中培养了学生的惰性,对学生的积极思考是不利的。

生物的变异教学反思15

《第二章生物的遗传和变异》内容较难,大多数学生掌握不好。它理论性较强,难度大,以前的老师也觉察到了。所以我在本章的教学过程中重视讲解法的作用,对于一些学生难于探究的问题,我多借助讲解法的优势,并结合画图的方式进行讲述。

我优选了基础训练一部分题目,精讲精练,然后在布置一部分题目加深巩固。特别是孟德尔定律的显隐性性状,以及后代中出现的几率,这部分题目最难。还有根据表格来判断后代的显隐性性状和后代出现的几率,学生就是掌握的不好。在课堂上我提出的问题让学生来解决,然后展开讨论,遇到不同的答案先不急于确定,让学生多提出不同的意见,最后学生实在没有了,我再公布答案,这样答对的学生更有自信,打错的学生思维也得到了锻炼,加深了印象,这需要老师给予鼓励,不论是正确还是错误。理越辩越明嘛。一部分同学上课回答不好老师提出的问题,我也给与鼓励,让他考虑一番再作答,对于故意不学习的给予适当的批评,希望他改正学习态度。对于上课中遇到冷场时,要反思是不是给予的题目较难,并找到课本上相应的内容再来理解一番;对于讨论的较热烈的场面要加以保护吧,在争论中知识掌握的更扎实,牢固。如果讨论中完不成课我看也值,简单的地方加快节奏,调整一下教材内容。

通过对这部分复习,学生首先在基础知识方面有所加深,促进了学生能力的发展,读图能力,图解能力,教学内容突出了以学生为主体,设计还算合理。就是因为教材内容难,教师还是参与了讲解,学生的主体地位落实的不好,希望以后继续努力.

《生物的变异教学反思.doc》
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