“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思

时间:2024-01-06 06:12:15
“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思

“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思,希望对大家有所帮助。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思1

看着这个题目,我的记忆再一次被拉到课堂。

作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言,来自于两种不同形式的爱,“爱”是本课的亮点。本着揭示这个重点,我动情的叙述,一下子抓住了孩子们的心。“孩子们,让我们满怀对生活的感激,对父母的感激,走进《精彩极了和糟糕透了》”。文章结束时,在“爱”这浓浓的情感中,孩子们敞开了心扉: 有的同学说,“学了这一课,我才真正理解了妈妈以前对我的批评,甚至动手打我是另一种爱!”有的说:“生活像一艘船,精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快,双桨要相互配合,这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。”……还有好多同学都说出了自己的心里话。这充分体现了孩子们联系生活实际,在自主的学习中感悟、理解的到位,有理有情!

这堂课留给我太多的感受,一句话,上一节好课真难!但我会努力!

“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思2

教学目标

1.会认6个生字;

2.指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3.引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

……此处隐藏18053个字……太注重学生体会情感了,忽略了真正的语文的东西——体会作者的写作特点。为了时间的完整性,设计的问题太琐碎了,太简单了。应该放给学生更多的时间,思考的问题要有一定的深度。

具体反思如下:

上完《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一文,感慨这一课不仅有“精彩”之处,还有“糟糕”之处。

“精彩”一、教学过程紧扣教学目标,整体感知课文。我主要通过,抓住重点语句,重点段落来理解;采用多种方式去领悟父母不同的爱,如:小组合作交流,联系生活实际,一首父母爱的小诗,紧扣重点的板书。在学生不自觉中突破难点,微风细雨中感受父母的爱。

学生真正的走进文本,联系生活实际时,孩子们情到深处,留下了感动的泪水,这就是自动生成的亮点。

“精彩”二、教学环节比较清晰,过渡自然。抓住“精彩极了”与“糟糕透了”的对比,让学生在不经意间理解了父母不同方式的爱。

“精彩”三、同学们朗读能力得到充分的发挥,学生的积极性被充分调动。

不足之处:

“糟糕”一、教学重点有忽略的地方,如人物动作,语言和心理活动描写的语句,要进行强调。而我只是在多媒体上标注出来,让学生以读来体会。没有做到先分析写作特点,再体会文中情感。

“糟糕”二、问题有点琐碎,过于简单。如:几年后,巴迪认为自己的第一首诗怎样?父母又是怎么评价的?少年时候的巴迪是怎么做的?这个地方应该提得有点深度,让学生有思考的空间。

总之,这堂课留给我太多的感受,一句话,不管是“精彩极了”也好,还是“糟糕透了”也好,我会继续前行。

后记:根据史老师的意见,还会对自己的教案进行修改。如果老师们对这节课有自己的想法,可以给番茄提示,谢谢大家了!

《“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思.doc》
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