认识100以内的数教学反思

时间:2024-01-06 14:20:34
认识100以内的数教学反思

认识100以内的数教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编精心整理的认识100以内的数教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

认识100以内的数教学反思1

一、注意培养学生数感和估数意识

让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一。在这节课中,我利用3l页的牧羊图,学生数出的100根小棒以及36页练习中的百球图等现实素材,创设一些培养学生建立数感的活动,让学生在具体情境中感知100有多少,并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时。也让他们了解体会在生活中常常需要估数,从而培养学生估计意识。

二、让学生在实践活动中掌握数的概念

数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了,于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动,让学生在 做数学中掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是100的物体,我让学生根据已有的经验、充分操作学具,用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义,同时让学生在数小棒的过程中对计数单位一十百有一个感性认识。

三、小组合作学习,体验成功的喜悦

整个课堂教学我以小组活动的形式为主,发挥小组合作学习的功能,给学生营造一种民主、和谐的学习氛围,让学生敢于发表自己的看法和意见,使他们的情感信心在交流 ……此处隐藏12598个字……少张桌子。谁来作代表带着大家数?

一生上台,边走边数,其余学生跟着一起数,教室里好有动感。

师:请你来完整地说说,教室里一共有多少张桌子?

生:教室里一共有28张桌子!

师:刚才***带着大家是怎么数的?

生:1个1个数的!

师:桌子可以一个一个的数,现在我们再来数数椅子——

有学生忍不住嚷嚷:2、4、6、8……

老师作嘘的动作——

一生作代表来数,他选择一个一个地数椅子。

当他数完时,师:刚才我听到有人有不同的数法。

又一生作代表,两个两个地数。

师请学生评价,你喜欢那种数法?为什么?

学生认为2个2个地数比较好。因为简单。

师帮助学生总结,因为刚才桌子是一张一张单独排下去的,我们可以1个1个数,现在椅子是两张两张一起放的,我们可以2个2个地数,大家可以选择自己喜欢的数法去数。

接着,出示书本上香蕉题,我没有用光盘,而是用实物投影把题目放到屏幕上,把题目要求“5根5根地数,一共有多少根香蕉”给遮住了。学生代表上台,他想了想,数的时候,按照一共有几把来数,数成了一共有5根。其余孩子忙纠正,问的是一共有多少根!我也乘机打趣:明明有好多,你却说只有5根,是不是想偷偷藏起来一个人吃掉呀!接着又有孩子代表上台,5、10、15、20、25、30、35。他流利地数出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻发现,他是5根5根数的。

接着我引导学生反思,为什么他会选择5根5根的数?

学生说出自己朦胧中感受的事物排列特点:因为这里的香蕉正好是5个5个放的。我们数的时候就可以正好5个5个地数。

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