《苏珊的帽子》教学反思

时间:2024-01-06 20:26:12
《苏珊的帽子》教学反思

《苏珊的帽子》教学反思

身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编精心整理的《苏珊的帽子》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《苏珊的帽子》教学反思1

《苏珊的帽子》是北师大版教材三年级下册中第八单元“尊重与平等”中的一篇,在教学中,我设计的是第一课时。

淡化预设、不固守。在现实的课堂中,当我们拿着课前精心预设的教学方案静心与学生对话时,学生们常常会有意无意地跳出我们课前预设的规范化的框架,给我们以毫无准备的意外。面对“意外”,教师不应固守预设,而应该尊重学情,力求在对话中生成“对话”,这是新理念指导下的教师应有的情怀。对学情的尊重是主体性原则的最直接最重要的体现。在本堂课中,教师面对“意外”,而是让“精彩悄悄溜走”,挫伤了学生的积极性,这说明教师的教学机智不够,没有把学生当作“知识源”,只当成了盛知识的容器。所以,课堂中较沉闷,没有调动起学生的学习积极性。在对话中没能理解文本。

《苏珊的帽子》教学反思2

“同学们,读了课文,你们知道海伦老师为什么要叫同学们戴帽子吗?”

一石投起千层浪,我的话音一落,同学们争先恐后地把手举得高高的。

“因为苏珊接受化疗,头发都掉光了,戴了帽子。” “因为老师怕同学们笑话苏珊!”

“苏珊戴了帽子,又怕同学们好奇地看着她,追问她, ……此处隐藏12115个字……了“有效的引导”。其实,为了学生的发展能“更上一层楼”,教师的有效引导是十分必要的。给学生充分的自由空间和老师有效地把握课堂是一个“双重并举”的过程。

课堂像一个无穷的宝藏,新型的教师应善于带领学生去探险寻宝。那打开宝藏的钥匙,应悬在不近不远的地方,让学生时时踮起脚,仰起头,伸长手,发挥自己的聪明才智去征服它,摘取它。惟有师生不断的互相挑战,才有充满活力的新型课堂。在新型课堂中,没有“惟老师中心论”,也没有“惟学生中心论”,而是教与学过程中的相辅相成、相生相长的“学习共同体。”

《苏珊的帽子》教学反思11

一、教材简析与预设目标:

《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册主题单元“尊重与平等”中的一篇主体课文,课文讲述了苏珊因为做化疗,失去了一头美丽的金发,班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名,安排全班同学戴帽子上学,以消除苏珊的尴尬,使苏珊在相互尊重的环境中愉快地学习。赞扬了老师关心爱护学生,细心呵护学生的好品质,同时教育学生懂得尊重他人。

在把握教材特点和了解学情后,我在第二课时预设以下教学目标:

(1)抓住重点词句理解课文内容,知道老师让同学们戴帽子来上课的真正原因;

(2)创设情境,以读为本,促进主体感悟,以悟促读。

(3)引导学生学会尊重他人,与人友好相处。

二、教学收获与喜悦:

1、整体把握,脉络清晰,明暗两线相辅相成;

在本课的教学中,我以“帽子”为明线,“尊重”为暗线贯穿课堂始终,紧紧围绕着“苏珊的帽子下藏着什么呢?”(即光秃秃的头→担心、犹豫→尊重)这一问题从整体入手,层层推进,突破重点,引导学生逐步理解并深化“尊重”这一思想主题。

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