语文教学反思

时间:2024-01-06 20:26:30
语文教学反思(15篇)

语文教学反思(15篇)

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编整理的语文教学反思,欢迎大家分享。

语文教学反思1

本课是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。

根据本课的教学内容和教学目标,教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再多种形式反复学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

另外,我还注意到一年级学生的生理特点,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。我在课堂中采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起来。、采用循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律的教学活动:

1、看图说话,认识体育活动的名称。

2、带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

3、请小老师领读。

4、男女生比赛读。

5、打乱次序指名读。

6、课间操:拍拍 ……此处隐藏14531个字……种车都乘;每种车可以乘满达到限乘标准,也可以不乘满。学生的家庭背景、生活经验、出发点不同,设计的派车方案是不同的。教师可以在这个基础上引导学生通过计算找到合适的派车方案,这个过程既可培养学生在合作学习中的表达和倾听,也可在这个过程中让学生感悟精打细算、不铺张浪费的重要性。

3. 数学教学要渗透语文教学的因素

问题是数学学习的核心,学生学习数学是靠问题引路的。问题的的引入、发展、解决等过程要靠语言文字的支撑,学生只有理解了叙述问题的一些生涩的词汇,才能促进问题的解决,在低年级尤其要注意这个问题。本节课限乘这个词学生是第一次见到,由于有生活经验的积累,学生理解起来不会很难,但是作为教师一定要引导到位。面包车限乘8人可以理解为它可以容纳乘客1人、2人、3人、4人、5人、6人、7人、8人,最多只能容纳8人。每次乘坐的乘客人数不同,设计的方案是不同的,学生只有理解了限乘的含义,才能拓宽问题解决的思路。教学是润物无声的艺术,教师教学中一句轻描淡写的话,可能影响着学生问题解决的水平,也可能影响着学生对数学由爱好到兴趣,由兴趣到乐趣,由乐趣到志趣的转变。

一个好的教学设计各个要素之间的关系如果是和谐的,就可以在课堂上看到人性光辉的闪烁,可以看到不同的学生在课堂上能够得到不同的发展,实现对数学知识的不同解读。从一定程度上讲,教学成功的关键是功在课前---充分备课。只有充分备好课,教学过程才称得上是让学生真正发展的过程,同时也是教师真正发展的过程,教师的教学思想与方法也才能在这个舞台上得到实践、展示与升华。教学的过程是艺术演绎的过程。艺术的过程的实现需要操作者不断的学习与思考,只有将自己的教学感悟不断地落实到每一节课的教学中,才能实现教与学艺术的协调。

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