《四季》教学反思

时间:2024-04-24 10:17:18
《四季》教学反思

《四季》教学反思

作为一位刚到岗的教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《四季》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《四季》教学反思1

《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

在整堂课教学中我主要体现了以下教学思想。首先以学生为主体充分发挥学生学习的主动性和积极性。在学习第一段时,我目标明确地分层指导学生进行了朗读,让学生在读中学,读中悟,读中得,读中展示。接着我从扶到放,让学生四人小组学习课文的2、3、4段,选择自己最喜欢的段落来读一读,说一说,演一演。在拓展训练中,我又出示几幅不同季节的典型画面,让孩子选择说话,孩子们兴趣高涨,语言丰富,激发了学生的思维和情感体验,学生的主体地位发挥得淋漓尽致,一个个充满智慧的小诗人纷纷冒出。

其次,课文中的个别词语的理解和感悟深入浅出,水到渠成,如在帮助孩子领悟秋天是一个丰收的季节时,我问表演的孩子:“亲爱的小麦穗,你为什么弯腰啊?”孩子回答:“因为我成熟了,沉甸甸的果子把我的身子压弯了。”在孩子表演完冬天的雪人时,我问孩子们,“你们为什么说他表演 ……此处隐藏10505个字……形象生动,便于学生观察和想象。

我执教的是第一课时,在教学过程中通过激发兴趣,创设情景、品读课文,读中识字、朗读指导,体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标:一是知道一年有四季以及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情;二是能正确流利地朗读课文,试着感情朗读和背诵课文。

一、创设情景、激发兴趣

俗话说“好的开头是成功的一半”,创设好的情景可以激发学生的学习兴趣,于是开课时我从学生的生活实际出发,说说现在是什么季节引出四季,然后让学生欣赏四季的风景图,从直观上感知四季的美,激发他们对四季的探索。

二、品读课文、读中识字

阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境,因此我采用三步读书法来引导他们:一是初读,要求读准字音注意生字词语,放慢速度读;二是识字后再来整体感知读,要求读通顺;三是把课文流利,读出美的感觉。

三、朗读指导、体味文本

通过前面的练读,学生对课文已较熟悉了,但他们没有深入地了解文本,读起来没感情,又是第一次接触阅读课,也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走:一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读,说说它写了这个季节的谁,是什么样子的来具体感悟,并通过做动作来体会“圆圆,弯弯,鞠躬,一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识;二是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求,这里也是预设中课堂的一个高潮。

第一次挑战自己,勇敢地站在了这么多经验丰富的“老教师”面前执教,本节课有很多不足,无论是驾驭课堂的能力还是对于教材的讲解,都应不断地加强、不断地提高、不断充实!

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